Základná škola, Robotnícka 25 , 953 01 Zlaté Moravce

 

 

 

                                         

 

     Plán práce výchovy k ľudským právam

 

vypracovala: Mgr. Erika Strapáčová

 

Výchova k ľudským právam

 

Globálne problémy ľudstva – otázky vojny a mieru, ekonomického a sociálneho rozvoja, životného prostredia, zdokonaľovania vedy a techniky s prípadným nebezpečenstvom ich zneužitia, ale aj prírodné katastrofy, či epidémie... sú fenomény dnešnej informačnej spoločnosti na začiatku druhého desaťročia 21. storočia. Spolupráca pri ich riešení znamená akceptáciu určitých noriem vzájomných vzťahov medzi ľuďmi, národmi, štátmi, ktoré vychádzajú z podstaty človeka a jeho ľudských práv.

 Ľudské práva poskytujú súbor prijatých princípov a hodnôt, ktoré garantujú  systém práv a povinností dieťaťa. Národný plán výchovy k ľudským právam na roky 2005 – 2014 bol schválený dňa 8. 2.2005. Vypracoval ho Štátny pedagogický ústav v spolupráci s Oddelením výchovy a vzdelávania rómskych komunít MŠ SR podľa uznesenia vlády SR č. 446/2004 bodu C. 13. Obsahuje najmä stratégiu a koncepciu výchovy k ľudským právam v SR; návrh koncepčných a legislatívnych krokov pre realizáciu výchovy k ľudským právam  v rezorte školstva, ciele, obsah a proces výchovy k ľudským právam v školách; podnety na vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti výchovy k ľudským právam; podnety na zapojenie žiakov školy do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam v mimovyučovacom čase.  V národnom pláne sú rozpracované a konkretizované oblasti edukačného pôsobenia, ktoré môžeme aplikovať, po určitých úpravách a prispôsobení sa aj na našej škole:  oblasť cieľov a obsahu výchovy k ľudským právam,  oblasť výchovy a vytvárania demokratickej sociálnej klímy v škole,  výchova k ľudským právam prostredníctvom učebníc a vzdelávacích médií,  vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti výchovy k ľudským právam.

Plán výchovy k ľudským právam vychádza zo základných dokumentov týkajúcich sa uvedenej oblasti:

1. Všeobecnej deklarácie ľudských práv (1948)

2. Dohovoru o právach dieťaťa (1959)

3. Listina základných práv a slobôd (1991).

Významnú úlohu v pláne výchovy k ľudským právam bude zohrávať nielen aplikácia fenoménu ľudských práv v edukačnom procese, ale aj zapojenie žiakov školy do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam v mimovyučovacom čase.  Samotná realizácia aktivít výchovy k ľudským právam vychádza z definície pojmu výchovy.

V roku 1994 Valné zhromaždenie OSN rezolúciou č. 49/184 vyhlásilo Dekádu výchovy k ľudským právam na obdobie 1995-2004. Definícia pojmu výchovy a vzdelávania k ľudským právam bola prvýkrát zverejnená v Správe generálneho tajomníka OSN na 52. zasadnutí Valného zhromaždenia OSN v roku 1997. Výchova a vzdelávanie k ľudským právam sa definuje ako proces výchovy, pokus o rozšírenie informovanosti, zameraný na vytváranie všeobecnej kultúry, ponímajúcej ľudské práva prostredníctvom vštepovania vedomostí a zručností, ako aj formovania postojov, ktoré sa zameriavajú na:

 <  zvýšenie rešpektovania ľudských práv a základných slobôd,

<   úplný rozvoj osobnosti a ponímanie ľudskej dôstojnosti,

<   propagáciu porozumenia, tolerancie, rovnosti šancí a priateľstva medzi národmi, ako aj rasovými, národnostnými, etnickými, náboženskými a jazykovými skupinami,

<   sprostredkovanie možnosti efektívne sa zúčastňovať na verejnom živote pre každého človeka (Národný plán výchovy k ľudským právam na roky 2005 – 2014).

 

Cieľové kompetencie a obsahové zameranie výchovy k ľudským právam na škole: 

Cieľom programu je poukázať na  dôležitosť výchovy k  dodržiavaniu ľudských práv ako aj na možnosti osvojenia  kľúčových pojmov, zručností a vedomostí z tejto oblasti. Výchova k ľudským právam nemá samostatné postavenie ako predmet, vyučuje sa v rámci ostatných predmetov ako ich súčasť, a to najmä podľa charakteru predmetu, jeho obsahového zamerania a vhodnosti konkrétnej témy.

 Cieľové kompetencie výchovy k ľudským právam:

-osvojiť si vedomosti a postoje , ktoré sú dôležité pre posilňovanie ľudskej dôstojnosti, informovanej a nezávislej participácie na vývoji demokratickej spoločnosti v súlade  s hodnotami, ako sú ľudské práva, rovnosť, pluralita, spravodlivosť, rešpektovanie vývojovej charakteristiky žiakov vo vyučovacom procese

-prispieť k rozvoju žiaka ako nezávislej a zodpovednej osobnosti, ktorá bude budovať svoje názory a vzťahy na princípoch dôstojnosti a nedotknuteľnosti indivídua

-osvojiť si základné pojmy a zručnosti súvisiace s ľudskými právami až po úroveň aplikácie prostredníctvom interaktívneho, zážitkového učenia

-účelom dosiahnutia cieľov VĽP je, aby žiaci rozumeli najdôležitejším pojmom v tejto oblasti a osvojili si ich ako hodnoty, ktoré budú usmerňovať ich správanie

-poznať materinský jazyk jednotlivých národov, národností a etnických skupín vrátane cudzincov žijúcich na našom území

-osvojiť si spoločné dejiny národov a národností

-pochopiť dôležité udalosti: vojny, otroctvo, kolonializmus, imperializmus, nacizmus ako    potláčanie ľudských práv,

-poznať historické osobnosti – štúdium ich života môže priviesť žiakov k študovaniu neznámych ľudí, ktorých ľudské práva boli porušované.

-naučiť sa myslieť komplexne

-zahrnúť do výchovno-vzdelávacieho procesu multikultúrne vzdelávanie

-pestovať schopnosť rozoznať nespravodlivosť a urobiť niečo proti nej

- podporovať toleranciu – uznanie práva na život a existenciu, vystupovať proti intolerancii, - presadzovať schopnosť pracovať na spoločných cieľoch prospešných pre rôzne skupiny, podporovať kooperáciu

- nachádzať cestu od konfliktov k zmiereniu a obnove spoločnosti

- vytvárať pozitívnu atmosféru v škole

-upozorniť žiakov na rôzne formy násilia – v rodinách, v školách, na verejnosti, ktoré sú dôsledkom  neznášanlivosti a intolerancie medzi ľuďmi- podporovať samohodnotenie žiakov

- podporovať verbálnu komunikáciu žiakov – učiť ich pred publikom hovoriť o sebe, o svojich

záujmoch, schopnostiach, vlastnostiach, postojoch, názoroch

 -zistiť, aké majú spolužiaci postoje k ľuďom, ktorí sú odlišní, napr. k starým ľuďom, mentálne postihnutým, iným národnostiam

-uvedomiť si, čo vyvoláva neznášanlivosť medzi ľuďmi, aké sú možné bariéry tolerancie  ukázať aká je nebezpečná jednostranná informácia, šírenie klebiet

- upozorniť na to, aký je vplyv predsudkov, stereotypov a diskriminácie na naše správanie a medziľudské  vzťahy a vyhýbať sa im

- rozvíjať empatiu žiaka, pochopiť pohnútky jeho konania a potreby vo vzájomných vzťahoch s inými ľuďmi

-naučiť sa  asertívnemu správaniu a riešeniu konfliktov

 -získať informácie o všeobecných ľudských právach a právach dieťaťa, prezentovať názor na nedodržiavanie ľudských práv a vlastné návrhy na zmeny

 -zabezpečiť ochranu žiakov pred sociálno-patologickými javmi, šikanovaním

-prijať opatrenia na zamedzenie šírenia drog a pred sexuálnym zneužitím, toxikomániou v školskom prostredí

-podporovať prevenciu HIV/AIDS prostredníctvom besied s lekárom, psychológom.

 

Výchova k ľudským právam je efektívna len v demokratickom prostredí. Veľmi dôležitá je osobnosť učiteľa a to, ako svojím konaním a osobným príkladom preukazuje dodržiavanie ľudských práv. Významné je používanie adekvátnych vyučovacích a výchovných metód, ktoré vedú k pochopeniu a aplikácii ľudských práv v konkrétnych životných situáciách. Preto je vzdelávanie  k ľudským právam začlenené do systému prípravy všetkých pedagógov. 

 

Metódy a formy práce výchovy k ľudským právam

Metódy práce: individuálne a kooperatívne riešenie problémov, prednášky,  rozhovory a diskusie, tvorba projektov, motivačné rozhovory, pripomínanie si pamätných dní, rozlasové relácie, kvízy a súťaže, didaktické hry, individuálna beseda, exkurzie, výklad, propagačné materiály, nástenka, brainstorming, hry, hranie rolí, diskusie, participatívne, interpersonálne metódy, ktoré uvádzajú žiakov priamo do problematiky,  celotriedne diskusie, výtvarné spracovanie, video, tlač, slovné asociácie, aktivity zamerané na prosociálne správanie.

Formy práce: hromadná, skupinová, párová

 

Ročníky 1. – 4.

 

Vzhľadom na ciele výchovy k ľudským právam je potrebné zamerať sa na osvojenie všeobecných

poznatkov a vedomosti veku primeranou formou od intuitívneho a zážitkového osvojenia až

po kognitívne poznatky a vedomosti, od pochopenia pojmov a poznatkov až  po

zručnosti a ich aplikácie do každodenného života.

 

Hlavné metódy a formy práce:

- rozhovory, besedy, zážitkové metódy

- vhodné využitie tematiky ľudských práv vo všetkých vyučovacích predmetoch

- práca s internetom

- nástenky a výstavky

- aktivity zamerané na prosociálne správanie

- monitorovanie správania žiakov a dodržiavanie práv

- Vyjadrovanie pocitov –panáčik mojej nálady.

         Využitie citovej výchovy na vyučovaní, pri hodnotení práce žiakov –sebahodnotenie.

 

Aktivity

 

- Namaľuj si svoje práva – výstavka žiackych prác

- Deň ľudských práv – vizualizácia v podobe nástenky

- „Deň ĽP v škole“–žiaci 1.-4. ročníka si na základe prečítaného úryvku, (ktorý súvisí s ľudskými právami), ktorý spoločne s vyučujúcim rozoberú, pripravia v skupinkách scénku; pripravia si nástenku a nakreslia výtvarné práce, z ktorých si urobia výstavku. V druhej časti dňa budú venovať čas aktivitám, ktoré rozvíjajú sebaovládanie.

 

Diskusia na tému rasizmus, fašizmus, intolerancia, diskriminácia, šikanovanie, ponižovanie

- Práva a povinnosti žiakov

- Práca s internetom - ,,Chcem vedieť viac o ľudských právach“

- Medzinárodný deň detí

 

 

 

 

Ročníky 5. – 9.

 

Témy súvisiace s multikultúrnou výchovou a výchovou v duchu humanizmu zapracovať do učebných plánov jednotlivých predmetov.

6.roč. – Projekt „Podpora a rozvoj národnej a európskej identity EÚ“ – uplatňovanie zákazu všetkých foriem diskriminácie a segregácie v oblasti problematiky migrácie.

7.roč. – Projekt „Uplatňovanie ľudských práv a výchovy k nim“ – podrobný rozbor ľudských práv prvej, druhej i tretej generácie

- rovnosť rás, národov, etník (boj proti rasizmu)

- uplatňovanie slobody náboženského vyznania

- poukazovať na význam princípov demokratizácie (rešpektovanie práv menšín)

8.roč. – Projekt „Poznávanie a chápanie iných kultúr“

- základné dokumenty o ľudských právach, - vedenie žiakov k občianskej participácii a poukázať na jej výhody,

- riešenie inscenovaných konfliktných situácií v súvislosti s porušovaním ľudských práv

- predstava o štáte s dodržiavaním ľudských práv

- druhy predsudkov – ich odstraňovanie a praktické riešenia situácií.

Na triednických hodinách uskutočňovať besedy zamerané na solidaritu medzi generáciami.

 

 

 

 

 

Občianska náuka 

 Ústava a základné ľudské práva a slobody

 Všeobecná deklarácia ľudských práv

 Deklarácia práv dieťaťa

 práva menšín

 nebezpečenstvo rasizmu, antisemitizmu, neznášanlivosti – potreba národnostnej, rasovej a náboženskej tolerancie.

Geografia 

 národnostné menšiny, vlasť, cudzina, cestovanie a cestovný ruch, problémy národnostné, náboženské, neznášanlivosť, intolerancia, xenofóbia, terorizmus a rasizmus

 národy a národnosti v jednom štáte, ich práva, rovnoprávnosť a rovnocennosť, ich charakteristika

 interkultúrne vzťahy, interkultúrne konflikty a ich prvky, prekonávanie konfliktov  a napätia, kolektívna bezpečnosť

 problém chudoby, ktorá ovplyvňuje ľudské práva chudobných

 spôsoby ako rasizmus, kolonializmus diskriminuje zaobchádzanie s menšinami a ženami.

Slovenský jazyk a literatúra

   knihy a básne sú výborný zdroj živých príkladov ľudských práv, ich potláčania alebo ochrany

 historická literatúra je výrazným zdrojom a inšpiráciou pre učiteľa literatúry a dejepisu ako prispôsobiť tému ľudských práv pre žiakov zaujímavo a pútavo

Matematika

  štatistické údaje je možné použiť na zakrytie alebo odkrytie porušovania ľudských práv

 ako kriticky interpretovať údaje, ktoré sa objavujú napr. v novinách.

Prírodovedné predmety

  týka sa to najmä tém zdravia človeka, právo na zdravotnú starostlivosť, zodpovednosť rešpektovať zdravie vlastné i zdravie ostatných.

Cudzie jazyky

 spoznávanie v origináli zaujímavé súčasné udalosti, napr. krátky text o akcii proti rasizmu v Anglicku možno využiť na osvojenie si slovnej zásoby

 pochopenie ľudských práv z pohľadu občanov iných krajín

 otázky diskriminácie a rovnoprávnosti ľudí

 možnosť dopisovania si s deťmi z iných krajín (spoznanie polit. systému, sociálne problémy, vzťah k menšinám...).

 

Metódy VĽP:  beseda, prednáška, exkurzie, výklad, propagačné materiály, nástenka, brainstorming, hry, hranie rolí, diskusie, participatívne, interpersonálne metódy, ktoré uvádzajú žiakov priamo do problematiky,  celotriedne diskusie, projekty, výtvarné spracovanie, video, noviny, slovné asociácie

 

Výchova k ľudským právam a ich realizácia.

 

 

1. Vytvoriť Plán výchovy k ľudským právam v škole.

 

    Termín: september

                                                                       Zodpovednosť: Mgr. E. Strapáčová

2. Vypracovať Školský poriadok so začlenením práv a povinností žiakov.

 

    Termín: september

                                                                       Zodpovednosť: vedenie školy

3. Analyzovať školské predpisy zamerané na ľudské práva a oboznámiť žiakov s ich právami a

    povinnosťami.

 

    Termín: september

                                                                        Zodpovednosť: triedni učitelia

 

 

4. Deti sveta– Medzinárodný deň detí – celoškolská aktivita

 

    Termín: jún

                                                                         Zodpovednosť: triedni učitelia

5. Monitorovanie správania sa žiakov s dôrazom na dodržiavanie ľudských práv a práv dieťaťa

 

    Termín: priebežne

                                                                          Zodpovednosť: triedni učitelia

 

 

Odporúčania:

 

 V rámci výchovy k ľudským právam sa odporúča KOMPAS – manuál výchovy mládeže k

 ľudským právam, KOMPASITO – príručka výchovy a vzdelávania detí k ľudským právam

 zverejnený na www.iuventa.sk v oblasti Projekty – Ľudské práva.

 Pedagogickým zamestnancom sa odporúča využívať projekt „Živé knižnice“, zameraný na

 

problematiku odstraňovania predsudkov a intolerancie medzi ľuďmi. Informácie sú zverejnené na

 

 www.iuventa.sk v oblasti Projekty – Ľudské práva.

 

 

 

 

Plán pamätných dní:

 

 

 

SEPTEMBER

 

 1. september – Deň Ústavy SR

 9. september - Deň obetí holokaustu a obetí rasového násilia

 21. september – Medzinárodný deň mieru

 

OKTÓBER

 

 17. október – Medzinárodný deň za odstránenie chudoby

 24. október – Deň OSN

 28. október – Deň vyhlásenia samostatného štátu Čechov a Slovákov

 31. október – Deň UNICEF

 

 

NOVEMBER

 

 20.november 1959 - Deklarácia práv dieťaťa,

 20.november 1989 - Dohovor o právach dieťaťa

 9. november - Medzinárodný deň boja proti fašizmu a proti antisemitizmu

 15. – 21. november – Týždeň boja proti drogám

 16. november - Medzinárodný deň tolerancie

 17. november – Deň boja za slobodu a demokraciu

 17. – 23. november – Medzinárodný týždeň vzdelávania - Práca s talentovanými žiakmi

 

DECEMBER

 

 1. december – Svetový deň boja proti AIDS

 10. december- Deň Ľudských práv

 11. december – Svetový deň ľudstva

 

JANUÁR

 

 1. január – Svetový deň mieru

 28. január – Svetový deň mobilizácie proti jadrovej vojne.

 

 

FEBRUÁR

 

22. február – Európsky deň obetí zločinu

 

MAREC

 

 2. marec – Deň boja spisovateľov za mier

 21. marec – Medzinárodný deň boja za odstránenie rasovej diskriminácie

 25. marec – Deň zápasu za ľudské práva

 

APRÍL

 

 13. apríl- Deň nespravodlivo stíhaných

 20. apríl – Medzinárodný deň slobody tlače

 22. apríl – Deň Zeme

 

MÁJ

 

 1. máj – Sviatok práce

 3. máj – Svetový deň slobody tlače

 5. máj - Deň Európy

 8. máj - Deň víťazstva nad fašizmom

 29. Máj – Medzinárodný deň príslušníkov mierových misií OSN

 

 

JÚN

 

 1. jún – Medzinárodný deň detí

 4. jún - Medzinárodný deň nevinných detských obetí agresie

 20. jún - Medzinárodný deň utečencov